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              紅樓細讀之妙——薦《細讀〈紅樓夢〉:末世里的深情與荒唐》

                

              《細讀〈紅樓夢〉:末世里的深情與荒唐》,于鴻雁、白楠茁著,教育科學出版社2019年11月,68.00元

                一部巨著紅樓,曹公披閱十載,增刪五次,寫盡人生辛苦,道盡世事蒼涼!當藝術生活與作者人生相互交錯時,誰是誰非,孰真孰假?初讀者,尤其是涉世不深的中學生,要想解得其中滋味,實屬不易。或許到最后也只能失于熱鬧,讀出滿紙荒唐言了。《細讀〈紅樓夢〉:末世里的深情與荒唐》一書恰為初讀者讀紅樓做了極好的引導。

                當前中學語文教學改革如火如荼,以“立德樹人”為本,推出“群文閱讀”“整本書閱讀”等閱讀思維,如何解讀這些新理念,如何在教學中充分體現這些思想,又如何能讓學生在這系列大閱讀中收獲知識,收獲人生智慧,無疑成為當前教學改革探究的熱點。《細讀〈紅樓夢〉》結合讀者實際,從大處著眼,細處著筆,條分縷析,為我們一線教師以及直接的閱讀者做了很好的示范,讓教者有法,讀者有方。該書沒有紅學研究著述的枯繁,又能多徑解疑釋惑,亮點頻頻。

                初讀紅樓,讀者大多會被其中紛繁復雜的人名及人物關系搞得焦頭爛額。本書第二講即對此癥下藥,破除人名恐懼癥。這一講在理清人物姓甚名誰之時,剖明關系,分出主次,解出名字的含義、寓意。曹公的血淚之書,無一字無來處,無一字無深意。本書作者的解讀,讓讀者在分清人物時亦把握了人物的命運的走向,知道有些人物看似無關,實則緊要的關節處在哪里。而第二講與第三講相互配合,以畫家族樹、世系表的方式,指導讀者如何理清人物關系。如此分析,提綱挈領,發生在人物身上的各種事端,糾不清理還亂的各種“為什么”,在此會有答案。整本書閱讀的理念此時亦分明體現,要前后勾連,左右相關,才能化繁為簡,深入探微,解得個中滋味。

                本書小處著筆,細處探究,抓住關鍵,曲徑通幽,引導意義重大。讀紅樓,各有自己的感悟,難以形成統一標準。正如魯迅所說“經學家看見《易》,道學家看見淫,才子看見纏綿,革命家看見排滿,流言家看見宮闈秘事”。而身處課堂的中學生又該如何把握重點,為己所用,實是一線教師當著重考慮的。本書第一講、第四講抓住重點人物,讓讀者賞析漸入佳境。有些人物,讀者以往常常將其概念化,但是在這里,讀者會隨著作者的指導悟出新意。賈政與寶玉這一對父子關系,不是冤家,不是不可調和的。作者引導中學生明白,為人父為人子的賈政有多累,有多焦慮,有多無奈。賈政打寶玉,打在寶玉身上,疼的不僅是王夫人、賈母,更是他自己。他這一打,打出了中國家庭的愛與辛酸。作者引導讀者比較賈政教子與賈代儒教孫兩個場景,長輩的諄諄之態,盡顯無遺。這些內容的解讀,實際是對中學生人生認知的一種指導。《紅樓夢》所讀的不僅是知識的識記積累,更是人格的重塑。這里,恰恰體現了“立德樹人”思想。

                注重細微處,不等于忽略重要處,本書對主角的解讀是不遺余力的。第九、十、十一講,對探春、林黛玉、賈寶玉三位主要人物的剖析,可謂濃墨重彩,關聯相關人物,人物形象剖析恰到好處。探春之如玫瑰,黛玉之如瀟湘妃子,寶玉之如王子,形象生動地描形繪神,讓讀者省去分析之力,專注于形象與情節關聯印證,沉浸于故事的渲染中,陶醉在曹公的文筆中。這種閱讀,是一種深入骨髓的浸潤,這種指導,是受益終身的陪伴。

                讀書,不能滿足于熱鬧,要能解得其中三味,這才是真正的閱讀。閱讀,要深入其中能探微,還要跳出其外會思考,才能清楚作者良苦用心。曹公用如椽巨筆,描人物,寫社會,窮盡其相。讀者不能只是感嘆幾句,就算了事。本書十二講,歷數紅樓記敘時間跨度,探究這段時間紅樓歷程。十三、十四、十五這幾章內容,則是引導讀者不要僅僅沉浸在書中,還要跳出書外。《紅樓夢》不僅是書中人在做夢,作者在做夢,先代的抄書者在做夢,現在以及將來的讀者還會一直夢在其中。而這夢,就是書中的人生,作者的人生,又何嘗不是今世來生蕓蕓眾生的人生?所以后面幾章,本書作者悉心引導讀者,要想獲得書中真諦,不僅要讀書,還要探究書的作者的家世、身世,所處時代社會背景。走近作者,深入了解作者,你或許會恍然大悟,原來書中那些關節,卻如此明了。這就是跳出書外,冷靜思考的收獲。

                《細讀〈紅樓夢〉》讓處于繁重學業中的中學生,省時節力,而又能解讀出書中奧妙,還能明白人生意味。這就不僅是一本閱讀指導用書,還是一本探究指導用書,更是一本培養閱讀習慣的好書。

                

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